Az Educatio kiállítás második napján a pedagógus-életpálya modell és a tanárképzés jövője került fókuszba az EdTech koalíció kerekasztal- beszélgetésén.
A Pedagógus-életpálya modell kihívása és jövőbeni lehetőségei címmel szervezett szakmai kerekasztal-beszélgetést január 9-én az EdTech Koalíció. Az Educatio kiállítás Kult Kredit színpadán megrendezett beszélgetésen Szakos Enikő, az NKE Nemeskürty István Tanárképző Kar stratégiai igazgatója, Csapodi Csaba, az ELTE Tanárképző Központ főigazgatója, Horváth Tamás, a Hun-Ter HR Platform ügyvezetője, és Koren Balázs, az EdTech Koalíció szakmai vezetője vitatták meg a pedagógusokat és pedagógus hallgatókat érintő kihívásokat és lehetőségeket. A beszélgetést Antal Eszter, az EduTech Hungary Zrt. vezérigazgató-helyettese moderálta.
A beszélgetés résztvevői egyetértettek abban, hogy a 21. századi pedagóguspálya egyik legfontosabb kulcsszava az adaptáció. Hangsúlyozták: a tanári hivatás manapság már nem egy lezárt tudásra épülő életút, hanem folyamatos tanulást és megújulást igénylő pálya.
Csapodi Csaba, az ELTE Tanárképző Központ igazgatója az egyetemi tanárképzés felelősségét emelte ki, amikor úgy fogalmazott: „az oktatás egy nagy hajó, ami nagyon lassan fordul”. Éppen ezért a felsőoktatásban nem gyorsan elavuló technológiai ismereteket, hanem olyan stabil alapkompetenciákat kell átadni, amelyek képessé tesznek a folyamatos alkalmazkodásra, a változó tanulói igények kezelésére és az élethosszig tartó szakmai fejlődésre. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem megújult, egyre inkább gyakorlatorientált tanárképzése is ezt a szemléletet igyekszik szolgálni.
(Az ELTE január 16-án már második alkalommal rendez pedagógusképzési nyílt napot, ahol az érdeklődők e törekvéseket megismerhetik.)
A digitalizáció és a mesterséges intelligencia kapcsán Csapodi Csaba következetesen az egyensúly fontosságát hangsúlyozta. Véleménye szerint nem szabad átesni „a ló túloldalára”: a digitális eszközök nem helyettesítik, hanem kiegészítik a személyes, fizikai jelenléten alapuló tanítást. Az ELTE tanárképzésében is ezt az „arany középutat” képviselik, ahol a technológia eszköz marad a pedagógus kezében, nem helyettesíti a fiatalokkal való foglalkozást.
Ezt megerősítve a beszélgetés során többször elhangzott, hogy nem az AI-eszközök mennyisége, hanem a pedagógus személyisége, nevelői attitűdje és módszertani tudatossága határozza meg az oktatás minőségét, ugyanakkor szükség lenne egy digitális kompetenciákat bemutató egységes platfromra.
A motiváció kérdésénél a résztvevők egyetértettek abban, hogy a kiszámítható életpálya és a bérkérdés mellett a belső motivátorok – az elismerés, a szakmai szabadság és az emberi kapcsolatok – tartják meg hosszú távon a pedagógusokat a pályán.
Végső soron ebben rejlik a pedagógus hivatás szépsége és időtállósága: a tanár nemcsak tudást ad át, hanem személyiséget formál – és ez az a feladat, amelyet semmilyen technológia nem tud kiváltani.